Marco teórico para la evaluación de resultados en la comunidad terapéutica profesional: confluencia de aspectos psicológicos y educativos Theoretical framework for the results evaluation of professional therapeutic communities: converging psychological and educational aspects

Resumen

La Comunidad Terapéutica Profesional es un programa multicomponente de tratamiento para drogodependientes que se define en una doble vertiente: la intervención terapéutica y la acción educativa. La evaluación de resultados debe dar cuenta de los cambios producidos por la acción conjunta y ello requiere un encuadre que dé cuenta del trabajo conjunto de ambas disciplinas. Proponemos un marco teórico común desde el concepto de valor: entendido como la preferencia de un sujeto por una determinada conducta (valor intrínseco) y como la consideración social que la dignifica (valor extrínseco). El efecto del tratamiento, objeto de evaluación, debe atender al cambio del individuo tanto en relación a sus conductas individuales (objetivo psicoterapéutico) como a su posicionamiento en un determinado orden social (objetivo educativo). La medida del cambio educativo puede estimarse a partir del concepto de intención conductual, propuesto por Fishbein y Ajzen.

The Therapeutic Community (TC) as a multicomponent programme for the treatment of drug addicts, covering two main areas: the psychotherapeutic intervention and educational action. Any evaluation of the TC results must take into account the behavioural changes that the residents have experienced as a consequence of the combined forces of both perspectives. We propose a common theoretical framework from the concept of value, understood as the choice of a certain behaviour by an individual (inside value) as well as the social evaluation that gives it a positive character (outside value). The effect of treatment, the objective of evaluation, should be seen in both the behavioural change of the individual (psychotherapeutic objective), and his position in a given social order (educational objective). The measure of educational change may be estimated throughout the concept of behavioural intention, as defined by Fishbein and Ajzen.